“未来，固定的课式、固定的时空、固定的内容将被打破，教育应该是流动多元的。在此过程中，教育信息化将发挥重要作用……”在全国首批教育信息化试点单位——广东省中山市石岐中心小学，校长刘道康向笔者描绘了他眼中的未来教育。

技术和平台可以为师生所用

近年来，“互联网+”浪潮汹涌澎湃，对教育的渗透也日益增强。但对于石岐中心小学而言，教育信息化并不是什么新鲜词。2012年学校被教育部确定为全国首批教育信息化试点单位，2014年成为华东师范大学C20慕课联盟学校。目前，无论在课程、平台、管理还是教学等方面学校都采用了信息化方式，目前已经开发了300多个微课资源，覆盖了所有学科。

在教育信息化方面，刘道康校长也是一位经验丰富的“老兵”了，自上世纪90年代就开始了逐步探索。“那时有一个很简单的思考，就是怎样用信息化来推动我们的教育教学改革，从而提升教育质量。”刘道康校长回忆说，政府为学校提供了大量支持，但师资不足仍是阻碍教育信息化的一大难题。“最初我们先组织有这方面爱好的老师慢慢搞起来，然后陆续从各重点师范大学等高校招聘优秀的老师，来推动这项工作。”

回到过去的模式大家会不适应

面对现代化的教育技术，有人认为它“解放”了老师，使得教学更加高效。但也有另外一种声音，认为要推翻原有的教学模式，在教学设计方面投入大量精力，将给老师们带来许多新负担。面对这样一个争议性话题，刘道康校长给出了他的看法。

所有的改革最开始都是艰苦的。老师们刚开始学做慕课、微课时，要做教学设计、写脚本、录制课程，的确任务量比较大，但经过一段时间之后逐步走上正轨。在石岐中心小学的课堂上，老师和学生们已经适应互联网的教学方式。“如果再回到‘一支粉笔、一本教材、一块黑板’的教学模式中，估计大家反而会不适应。”刘道康说。

在电脑刚刚进入课堂的时候，家长非常担心孩子会沉迷于电脑，也担心孩子的视力会受损。电脑已经改变了我们的生活、工作和学习的方式，我们无法把孩子隔离在一个真空的环境中，学校需要做的是引导学生文明上网、科学使用。意识到这个问题，学校不仅组织教师们在课堂上引导学生，也与家长建立了广泛的沟通，共同帮助学生提升媒介素养。

无论环境怎么变，对教育规律的遵循不能变

走在石岐中心小学的校园里，多媒体教室、创客空间、小型图书馆等设施一应俱全，学校的教育环境和技术水平有了很大的提升，道康校长感慨，“但无论环境怎么变，对教育规律的遵循不能变，应该为学生提供适合他们的教育”。“网络环境下的德育思考”“基于网络环境下师资研训研修”……一篇篇经过学校实践检验的学术论文是他深入思考的结果。当畅想未来教育的面貌时，怀揣梦想的一线教育人已经通过信息技术修筑一条通往未来的路。